本学期，劳动小学陶艺、瓷板画社团围绕“以劳育美，以美启智，以陶养德”宗旨，在课程升级与实践探索中，全方位彰显教育教学教研活力，助力教师专业成长，深化美育落实，推动学生综合能力提升，同时以特色社团建设提升学校美誉度，切实践行“五育并举、德育为先、美育先行”教育理念，实现多学科深度融合，为学校教育高质量发展注入新动能。

一、深化教研融合，构建“大美育”课程新体系

社团以创新教学模式为抓手，构建起富有活力的教育教学教研生态。采用主题项目式学习（PBL），围绕“中国博物馆里的马”“三江源”等主题开展创作，引导学生像艺术家般深入探究。

在“中国博物馆里的马”主题教学中，组织学生参观青海省博物馆，结合历史背景挖掘文化内涵，再进行陶艺创作，过程中教师团队同步开展教研，探讨如何将文化元素与创作实践有机结合。

针对跨学科项目，如陶艺与音乐、美术结合创作马相关综合艺术作品，与科学课联动，探究泥土成分与窑变原理；与数学课结合，在器皿制作中学习比例与几何；与语文课贯通，瓷板画与语文联动开展“诗情画意”创作活动，将抽象文学意象转化为具象艺术成果。

教师们定期召开教研会议，明确各学科融合切入点，优化教学方案，确保教学目标高效达成，形成“教学相长、研思并进”的良好氛围。

二、聚焦教师能力提升，打造专业教学团队

社团课程的升级与实施，为教师能力提升搭建了广阔平台。在引入“绞胎”工艺、青花瓷纹样绘制等“非遗”技艺教学时，学校组织教师参加非遗技艺专项培训，邀请非遗传承人进校园指导，教师们主动学习、积极实践，熟练掌握非遗技艺教学方法，提升传统文化教学能力。

在跨学科教学实践中，教师们打破学科壁垒，主动与其他学科教师交流合作，学习不同学科教学理念与方法，拓宽教学视野，增强课程整合能力。

此外，在筹备“校园陶瓷艺术长廊”“泥土的歌唱” 主题陶艺展等活动中，教师们负责作品筛选、装裱设计、展览策划等工作，进一步提升了活动组织与艺术鉴赏能力，逐步成长为兼具专业素养与综合能力的优秀教学团队。

三、赋能学生成长，见证“五育”落地开花

社团以艺术创作为载体，将美育贯穿教学全过程，让学生在泥土与色彩的碰撞中感受美、创造美。在陶艺创作中，学生通过塑造马的形态、设计三江源瓷板画画面，提升审美感知与艺术表现力；学习“绞胎”工艺的自然纹理、青花瓷的经典纹样，领略传统美学的独特魅力，增强文化审美素养。同时，美育与德育、智育、体育、劳育深度融合，落实“五育并举、德育为先、美育先行”理念。德育方面，学生在为教师、家长、毕业同学创作纪念作品时，传递感恩与祝福，培养良好品德；智育上，跨学科学习让学生将数学的对称比例、科学的泥土成分与窑变原理、语文的诗文创作等知识融入艺术实践，提升综合知识运用能力；劳育层面，从揉泥、修坯到作品烧制，学生体验劳动过程，培养“匠人精神”与坚韧品格；体育精神也在学生克服创作困难、坚持不懈完成作品的过程中得以体现促进学生全面发展。

四、成果可视化，打造“美育特色”新名片

社团丰富的成果展示与实践活动，不仅让学生收获成长，更显著提升了学校的社会影响力与美誉度。“校园陶瓷艺术长廊”的打造，将优秀学生作品转化为校园环境的一部分成为学校独特的文化名片，吸引兄弟学校前来参观交流。我校还将召开“泥土的歌唱”主题陶艺展邀请全校师生及家长参观，展示学生优秀作品；“校园文创小铺” 义卖学生作品，所得款项用于公益，体现学校的社会责任担当，提升学校社会形象；“亲子陶艺工作坊”增进亲子关系，让家长深入了解学校特色教育，形成良好口碑。这些成果充分展现了学校特色教育的成效。

五、提升学生综合能力，培育时代优秀人才

通过社团活动，学生的综合能力得到全方位提升。在艺术创造方面，学生从构思作品主题到完成创作，充分发挥想象力与创造力，产出大量独具特色的陶艺与瓷板画作品；语言表达能力在为作品命名、撰写创作说明、创作诗文时得到锻炼；组织协调能力在参与展览筹备、文创义卖等活动中不断增强。

在品格塑造上，面对创作中的失败，学生学会正视挫折、持之以恒，抗挫折能力与耐心专注力显著提升；参与公益义卖，体会艺术创造的社会价值，培养社会责任感。这些能力的提升，为学生未来发展奠定坚实基础，助力培育适应时代需求的优秀人才。

劳动小学陶艺、瓷板画社团以其鲜明的特色、丰富的内涵与显著的育人成效，成为学校教育的亮丽风景线。未来，学校将继续优化社团课程，深化教育教学改革，为学生成长与学校发展注入更多活力。